秦皇纪-第261章
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“呵呵。”范睢发出一阵畅笑声，道：“公子言重了。公子才智不凡，多有人所难极的妙法，不知公子对秦国的政务可有高见？”
“高见不敢当，倒着实有几个想法，要与丞相商议。”秦异人回到秦国后，查看一番国情，已经对秦国政务有了新的想法。
第四十章 宏伟蓝图
“哦。”范睢的兴趣被提起来了，睁大一双眼睛，盯着秦异人：“公子，请讲。”
“读书使人明智，我想在秦国推行教书育人，让秦人人人都识字。”秦异人语不惊人，死不休，这句话太有震憾力了。
“什么什么？要人人都识字？”范睢如同被雷劈中似的，一脸的难以置信，一双眼睛睁得滚圆，死盯着秦异人，嘴巴张得老大。
范睢胆识过人，其见识远非常人所能比，按理说他不会如此震惊。然而，秦异人的话太过惊人了，具有震憾人心的力量！
战国时代，读书人是何等的稀少？能读书，能识字，那是无上荣光的事儿。放眼整个天下，一千多两千万人中，能读识字，能读书的人又能有几多？
秦异人要做的，不是让一部分人识字，而是要人人都识字，这是何等的惊人！
即使是范睢这样胆识不凡的明智之士，也是被他的话震得一愣一愣的。
“呃。”过了半天，范睢嘴里发出一阵磨牙声，苦笑摇头，狠狠打击秦异人，道：“公子这话虽是有理，很有理，然，却不切实用。读书使人明智，是没错，若秦人能人人识字，那么，民智将开，秦人将更加善战，更加明事理，秦会更强。公子，你可知这有多难？”
读书的好处，范睢并非不知道，他就是读书的受益人，读书带给他的巨大变化，他深有体会。若是可能的话，他倒是想推行教育，让秦人读书识字，问题是，这太难了，不比登天容易。
“公子，不是我说你，你这想法比起儒家的空谈，什么王道天命，还要不切实际，太不切实际了。”儒家在当时是只会空谈，不切实际的象征，范睢这话很重了。
他说话本就尖酸刻薄，被人骂为“毒舌”，而秦异人的想法太虚幻了，他就算想给秦异人留几分脸面，也是顾不得了。
“呵呵。”然而，秦异人却是如同没有听见范睢的尖酸刻簿之言似的，一副好笑的表情，一双眼睛睁得老大，打量着范睢，道：“丞相以为这是虚言，那么，丞相就大错特错了。丞相可知，若是在山东之地，要想如此做，是没有一点儿机会，在秦国却是不同，有着大好的良机。”
“嗯。”范睢有些不解了，问道：“为何？”
“丞相，你是知道的，在大秦，不论何人，必得要熟记秦法。”秦异人的声调略高，道：“为了让国人庶民熟记秦法，大秦派人教他们熟记。这可是现成的机会，只需要再给他们加上一条，在教人熟记秦法之际，顺带教人识字，不就成了？”
“……”范睢右手指着秦异人，嘴巴张得老大，半天没说出话来。
秦人之所以奉公守法，不敢触犯秦法，不仅仅在于秦法可怕，让他们惊惧，还在秦人人人知晓秦法，能熟记秦法。为了让秦人知晓秦法，熟记秦法，秦国专门设立了“法官”，为秦人讲解，要他们人人能记住。
可以说，秦国是个全民普法的时代，为了达到这一效果，秦国的法官数量不少。而且，他们人人识字，这是现成的“师资力量”，只需要善加使用，就可以摇身一变，而成为教秦人读书识字的先生。
“好！”突然间，范睢右手重重拍在短案上，大声赞好。
范睢之所以认为秦异人的想法是虚言，很大程度上就在于秦国没有足够的“师资力量”，若是这问题解决了的话，那么，这“全民教育”未必不可行。
更重要的是，这些“师资力量”都是现成的，只需要给他们加一条任务就成。要给他们加任务，只需要一道行文就可以完成。剩下的事，只需要写进秦法，善加推行，就能完成。以范睢之明智，他不会看不明白。
“人人都识字，到时，秦人打仗更加有办法，做工更有办法，种庄稼也有更好的办法……天啊，到那时，秦国要想不强都不成。”范睢抚着额头，就是好一通惊讶。
如今的秦国已经雄视天下，是最为强大的战国，若是让秦人识字，开启民智，秦国将受益无穷。到那时，种地、打仗、做工……无论哪一个方面，秦国都将更上一层楼。
这已经够让范睢欢喜的了，然而，还有让他更加欢喜的，只听秦异人道：“大秦还可以从童子中挑选一批聪明伶俐之人，送他们去学馆就学。至于这学馆嘛，荀子和公孙龙子不就在秦国吗？只需要大秦出钱，就能兴办学馆，请他们担任重任，他们不会不允。”
“他们一定会非常欢喜！”范睢右手轻轻敲击短案，笑得很是欢心，道：“荀子和公孙龙子可钦可佩，他们以教人为乐，这种美事他们还有不抢着做的？”
荀子和公孙龙子是战国时代伟大的学者，毕生致力于教书育人，他们做梦都在想着这事，若是秦国兴办学馆，他们还有不愿意的吗？
“这兴办学馆一事，不仅仅是教人识字，还得教会他们实务。”秦异人接着道：“大秦要兴办很多学馆：工匠可以办一所学馆，可以请徐夫人这些能工巧匠授徒，就有更多的人能学得技巧，大秦的器械就会更加精良；政务也可以兴办一所学馆，可以请丞相这些精于政务的人授徒，培养大秦需要的人才；军务也可以兴办一所学馆，可以请白起、蒙骜这些能征善战的名将授徒，甚至还可以把乐毅请来……”
“天！”秦异人说得口沫横飞，范睢直瞪眼睛，到最后，竟然叫天了。
实在是秦异人描绘的蓝图太过美好了，美好得让人难以置信。若真要如此的话，秦国的人才就会更多，不会再缺乏人才了。
“秦之人才主要来自山东之地，这些人才在父母之邦不被人重视，不被重用，不得不远走他邦，不远千里来到秦国。”范睢很是感慨，道：“我范睢就更加不幸了，九死一生，差点被魏齐这奸贼害死。非我负于魏，是魏负于我，不得不入秦。”
秦国的人才主要是来自山东之地，官员有三四成来自山东，吏员更是高达六七成来自山东之地，这是一个让人震惊的比例了。
这事足以说明秦国政治清明，对人才有着致命的吸引力，可以让人才有用武之地。然而，这也是一个隐患，说明秦国的人才不足。
在当时，没人重视教育，各大战国更不会大力兴办教育，为何？一是大争之世，财力吃紧，连打仗的钱都没有了，谁还来办学？二是因为当时的特殊社会形势，识字的人不多，要想大办教育谈何容易。
正是因为如此，比如孔子“弟子三千，贤人七二十二”，因此而美名天下传，万古流芳，成为中国因史上著名的教育家。
若秦国出巨资，大举办学，培养人才的话，那么，秦国的人才就会更多，秦国就会更强。这等好处，范睢不会看不出来。
不过，紧接着，范睢又是摇头，打击秦异人道：“公子，你这想法虽然好，却难以实现。军务政务这倒不难，难就难在工匠之事。你想啊，一个良工要花费心血几多，方能得一良法？就这样平白教给他人，他们愿意吗？”
中国有一句老话，叫“教会徒弟，饿死师父”，这是工匠难处的写照。若是倾囊相授，自己就没有饭吃了，为了吃饭穿衣，就要“留一手”，这是中国古代良工的写照。
一项发明创造要花费的心血那是何等之多，谁愿平白传授他人？
范睢这话切中要害了。
“这又有何难？”秦异人却是不在乎，笑道：“大秦只需要在秦法中再增添一条‘专利法’便可。”
“专利法？何谓专利法？”范睢第一次听到这等新鲜名词，不明所以，不得不请教。
“专利法就是保护工匠的技艺。比如徐夫人他的铸剑之法，会得到大秦律法的保护。若是有人想铸剑，要用他的铸剑之术，就得给他金。”秦异人解释一句。
“……”专利法有效的解决了工匠藏私的弊端，真要如此做的话，工匠不用再担心“教会徒弟，饿死师父”了。有了生活的保障，他们就可以放心大胆的传授给弟子。
“还有一个好处，那就是每一样技艺只能保护一定时间，比如五年十年。时间一过，可以重新评定，若是还没有比这更好的技艺，那么可以继续保护。若是有人已经有了更好的技艺，那么，就不能再保护了，大秦律法就要保护更好的技艺。”秦异人再给解释一句。
“好！好！好！”范睢大喜，双手轻击，赞不绝口道：“如此一来，工匠就会挖空心思钻研更好的技艺，大秦的器械就会更加精良，更加好用。”
专利法的另一个作用，就是能够促进技术的进步。
秦国对技术特别重视，正是因为秦国重视技术，秦国可以把很软的青铜打造成不逊色于精铁的武器。秦军正是使用这些青铜武器，大举东进，扫灭六国，统一了中国。
正是因为有如此先进的技术，秦国才敢把有限的铁用在农业上，打造先进的铁制农具，促进农业的发展，使得秦国更加富足。
秦国在技术上取得的成就，就是两千年后的今天，我们依然很是震惊。兵马俑里的箭簇，其误差不超过0。02亳米，这是何等的惊人。
专利法对秦国太重要了，可以预期得到，一旦全面推开，会促进秦国的技术大发展。
第四十一章 天下震恐
“久闻公子多有惊人之见，果是如此！果是如此！”范睢双手轻击，赞不绝口，一脸的赞叹之色。
不与秦异人深谈不知秦异人竟然有如此让人做梦都想不到的妙法，要他不赞叹都不成。
“丞相过奖了。”秦异人谦逊一句。
专利法，这是现代人都知道的事儿，竟然惹得范睢如此盛赞，秦异人还真有些不好意思。
范睢绝顶聪明之人，若单论才智，秦异人虽是了得，未必比得了，毕竟范睢是千古有名的谋士，一条“远交近攻”之策，流芳千古。但是，秦异人比起范睢多了两千年的文明熏陶，这就不是范睢比得了的。
有了这两千年的文明差距，秦异人的一言一行，都给范睢以新鲜感，秦异人的想法让他们赞不绝口。
“公子所言事关重大，极为有用，然，眼下大秦要大举东进，要扫灭六国，一统华夏，分不出更多的人力物力财力，这兴办学馆一事，不能操之过急，得缓缓。”范睢沉吟着道：“事有轻重缓急，而大举办学消耗巨大，收效慢，非眼下急务。”
办学固然是一个国家，一个民族的根本大事，可以开启民智，可以提高全民素质。但是，这需要很大的投入，需要巨大的花费，而收效又太慢，是以，很多人不愿在教育一事上下功夫，就连范睢如此明智之人都是如此，这让秦异人大是感慨。
“纵然如此，有些事也要先做起来，诸如制订律法，选学馆。”范睢毕竟是明智之人，具有远大的目光，非常人所能及，道：“这些事若是不能做起来，学馆也难以办起来。我之意，这事还是由公子来牵头，可好？”
的确如此，若是不能从法律上给以保护，要想推行全民教育，那是痴人说梦。制订律法，选师资，选馆舍是当务之急，唯有把这些事做在头里，才能推行全民教育。
“丞相厚爱，异人敢不尽力。”对这事，秦异人也有意担之。
“虽说
