爱情的教育-第24章
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毫无疑问，妇女精神生活的情感领域是比较丰富和成熟的。她们的情感丰富多彩、鲜明、率直。要使姑娘们有五光十色的精神生活，要陶冶她们的情感，使她们变得深沉含蓄；她们的感情越深挚，自尊心也就越强烈，自然不会流于庸俗、浅薄。
姑娘们在学习科学基础知识以及在掌握劳动技能、技巧的过程中所取得的成绩，是丰富情感、培养自尊心的强有力的因素。在实际教育工作中，我们竭力让姑娘们在学习自然科学特别是数学的过程中，充分发挥自己的才智。自然科学知识不仅能培养她们的劳动能力，而且可使她们形成一种自认为能从事独立劳动的心理。对姑娘们的智力发展，我们进行了多年观察，其结果令我们确信，在学习数学和其他自然科学方面，姑娘与男孩子有着同样的能力。
与男孩子相比，姑娘们在解决任一具有智力性质的课题时，都能赋予较丰富的审美情感。她们不仅想做得准确，而且力求做得完美。
我们认为更多地吸引姑娘们参加那些运用实验方法、探索方法来研究自然现象的作业，那将会有更重大的意义。这不仅能发挥她们的智力和才能，更重要的是，给她们提供了从事创造性劳动的条件。她们的自尊心在很大程度上是与她们能充分意识到自己的创造能力有关的。姑娘们以极大兴趣完成具有实验性质的实际课题，实现她们的构思。这种作业能发展她们从事技术工作和农业生产的志向。
姑娘们当在创造性劳动中取得成绩时，便会感到只有在集体中自己才会信心十足，即或偶尔遇到挫折也不会沮丧和失望。在十年当中，即从一年级至十年级当中，我们给两个平行实验班的女学生布置了研究谷物产量与施肥面积的关系的课题，以及在保养农机具过程中观察机械各部件工作情况的任务。总之，姑娘们的全部劳动是具有明显的研究性质的。科学知识不是通过死记硬背，而是依靠积极思维和实践操作来理解、掌握的。在布置任务时，不仅没有在男孩子和女孩子、男青年和女青年之间搞什么区别对待，相反，常常让姑娘们完成较复杂的课题。由于这样组织教育工作，姑娘们在掌握自然科学知识方面超过了男青年。在两个班里共有女生27 人、男生25人 ，在数学和物理测验中，有84％的女生和79％的男生得了5分和4分。近两年来，在获得金质和银质奖章的8名学生中，有5个女生。
我们的女孩子从低年级起就和男孩子一样学习技术，让她们参加男孩子们的小组活动，学习操纵机器。例如，10——12 岁的女孩子学习使用旋床和钻床。
姑娘们掌握的技术技能和技巧越好，他们在集体中越感到信心倍增，自尊心也越强烈。她们对什么事都特别认真，力求做得尽善尽美；这种品质也反映在生产劳动上。
在男孩子和女孩子之间，展开技术创作竞赛，这样做是很有意义的。每个人都把自己的精神力量倾注在这种竞赛中；真正的人的尊严就是从这种竞赛中产生的。每年每个技术组都要完成自己的特殊劳动任务（例如，制作旋床和钻床的简单模型）。在这种作业过程中，女孩子不仅能和男孩子成功地展开竞赛，而且称得上是出色劳动的模范。这样一来，促使男孩子也变得高尚起来，打掉了傲气。 他们尊重女孩子，努力不落在她们后面。由于这种原因，他们也改变了平时轻视“妇女”的态度；男孩子不再因为他们是男性而感到高人一等，这是道德教育的一个重要因素。
某些女孩子在精密技术，特别是在电子和无线电技术方面已表现出巨大才能和志趣。有两个姑娘在少年技术小组历时五年的活动中，曾制作了数个有真空管的无线电收音机、电磁继电器。在学校学习期间，她们就毫不动摇地决定把自己的一生献给令她们向往的事业。她们从中学毕业后就进入了大学，后来做了工程师。对她们来说知识就是生命。
我们的姑娘，在年龄稍大后，她们所掌握的专业与小伙子没有什么不同（集体农庄生产上所需要的专业面宽的机械师、农艺技师、畜牧技师）。当然也要考虑到姑娘们的体力条件。如果说，小伙子可以驾驶柴油拖拉机，那么可让姑娘们来驾驶菜园拖拉机、汽车、摩托车。
极力吸引男孩子们去参加那些通常被认为是“妇女干的”活计（在农村学校里，主要指饲养牲畜），这也是训练个性全面发展的重要措施。我们首先在这一劳动领域里努力实现共同劳动的原则。让男孩子和女孩子一同参加农业生产小组：饲养牲畜，种植各类技术作物，提高土壤肥力。
姑娘们的全面发展还取决于她们能否积极同男孩子一道参加社会活动，因为这种活动能开辟进行竞赛和进行创造的可能性。让姑娘们把自己的智慧和意志力量投入到社会活动中去，把对集体成员进行教育作为这种活动的目的之一。这样做是非常重要的，因为培育人、关心人是创造精神的最高表现。
全面发展，是道德尊严的重要源泉，是男女的精神心理关系日趋高尚的保证。
附 给女儿的信
第一封信
亲爱的女儿：
你提出的问题使我忐忑不安。
今天你已经14 岁了，已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。你问我说：“父亲，什么叫爱情？”
我的心经常为这种思想而跳动，就是今天我不再是和一个小孩子交谈了。进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。
是的，几百万年轻的14岁的少女怀着一颗跳动的心思考着这样一个问题：什么叫爱情？每一个人对它的理解都各不相同。希望成长为男子汉的年轻小伙子也在思考这一问题。亲爱的小女儿，现在我给你写的信不再是过去那样的信了。我内心的愿望是：告诉你要学会明智地生活，也就是要善于生活。我希望做父亲的每一句话都能像一颗小小的种子促使你自己的观点和信念的幼芽萌发出来。
爱情这个问题也同样使我不平静。在童年和少年时代我最亲近的人是玛丽娅，她是一位了不起的人，渗透到我内心的一切美好、明智和真诚的品质都是受恩于她。她死于战争前夕。她在我面前打开了童话、本族语言和人性美的世界。有一天，在一个早秋的寂静夜晚，我和她坐在一棵枝叶茂密的苹果树下，望着空中正在飞往温暖的边远地区的仙鹤，我问祖母：“奶奶，什么叫爱情呀？”
她能用童话讲解最复杂的事情。此刻她的一双眼睛呈现出沉思而惊异的神情。她以一种特别的、与往日不同的目光看了我一眼，说：“什么叫爱情？……当上帝创造人类时，她在地球上播下了一切有生命的种子，并教会他们延续自己的后代，生出和自己同样的人。他把土地分给一个男人和女人，告诉他们怎样搭窝棚，给男人一把铲子，给女人一捧种子，然后对他们说：‘你们在一起过日子吧！延续后代，我要办事去了，一年之后，我再来，看看你们的情况怎么样。’
整整一年之后，有一天一大早，他和大天使加弗利尔来了，他看见这一对男女坐在小棚子旁边，地里的庄稼已经熟了，他们身旁放着一个摇篮，摇篮里睡着一个婴儿，这一对男女时而望望天空，时而又彼此看看，就在这一瞬间，他俩的眼神相碰在一起，上帝在他们身上看见了一种不可思议的美和一种从未见过的力量。这种美远远超过蓝天和太阳、土地和长满小麦的田野。总之，比上帝所制作和创造的一切都美，这种美使上帝颤抖、惊异，以致惊呆了。
他向大天使加弗利尔问道：‘这是什么？’
‘这是爱情’。
‘什么是爱情？’
大天使耸耸双肩，上帝走向这对男女，问他们什么是爱情，但是，他们无法向他解释，于是，上帝恼火了，他说：
‘那么，好吧！我要处罚你们，从即刻开始，你们要变老，你们生命的每一小时，都要消耗掉一点你们的青春和精力！五十年后我再来，看看你们的眼神里表现出什么，人。
“上帝为什么还能生气呢？”我问奶奶。
“是的，要知道，一个人不能擅自创造连他自己本人也没有见过的东西。但是，你往下听啊！五十年后他和大天使加弗利尔又来了。他看见了一座非常好的小木屋代替了原来的小棚子，草原上修起了花园，地里的庄稼已经熟了，儿子们正在耕种，女儿们正在收麦，孙子们正在绿草地上玩耍。在小木屋门前坐着一个老头和老太婆，他们时而看看红色的朝霞，时而又彼此望望。上帝从他俩的眼神里看见了更加美丽和更加强大的力量，而且好像又增加了新的东西。
‘这是什么？’上帝问大天使。
‘忠诚！’大天使回答说，但是，他还是不能解释。
这次上帝更加恼火了。他说：
‘人！你们为什么没有老多少？那好吧，你们的日子不长了，以后我再来，看看你们的爱情将变成什么。’
三年后他与大天使又来了。他看见男人坐在小山坡上，一双眼睛呈现出非常忧虑的神色，但是，却仍然表现出那种不可思议的美和力量，已经不仅仅是爱情和忠诚，而且蕴藏着一种新的东西。
‘这又是什么？’他问大天使。
‘心头的记忆’。
上帝手握着自己的胡须，离开了坐在小山坡上的老头，面向着麦田和红色的朝霞，他看见，在金色麦穗旁边站着一些青年男女，他们时而看看布满红色朝霞的天空，时而又彼此看看……上帝站了很久，看着他们，然后深深地沉思着走了，从此以后，人就成了地球上的上帝了。
这就是爱情，我的小孙子！爱情比上帝权威大，这是人类永恒的美与力量，一代一代地相传。我们每一个人最终都要变成一把骨灰，但是，爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。”
我的小女儿，这就是爱情！世上各种有生命的东西生活、繁殖，成千上万地延续自己的有生命的后代。但是，只有人懂得爱。而且说实在的，只有在他善于像人那样去爱的时候，他才是一个真正的人。如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人。
第二封信
亲爱的女儿：
现在我和你能像成年人对成年人一样地彼此交谈，这是多么好啊！你已开始思索人类智慧最艰难的一页，这是多么令人高兴啊！如果所有的青年人——男人和女人都能完全了解这一点，那我们的社会将是和谐的，幸福就将成为所有人的幸福和财富。
个人的幸福不仅取决于青年一代对这种伟大的智慧——爱，掌握到何种程度，而且我们全社会的美好、道德纯洁和安宁都取决于它。也许，我在这里所强调的仅是我们现实生活的一个方面，也不能忽略其他方面。人能够学会建造伟大的建筑物—— 水电站、宫殿、宇航船和核潜艇，但是如果他没有学会真正地爱，他仍是一个野人。一个受过教育的野人比没有受过教育的野人要危险一百倍。
在我们的生活中有两方面的内容：一是个人的劳动、他的生产活动、他的社会面貌和公民创造性、对人民和社会所应尽的责任；二是精神心理与道德审美关系的范围，即家庭、孩子、父母对孩子的责任与义务以及孩子对父母的责任与义务。遗憾的是，�
