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第32章

家教现场-第32章

小说: 家教现场 字数: 每页4000字

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个人问:“佛祖西来,旨意如何?”对这个问题,禅师不能不回答,要不他就不是禅师。可是如果他回答,嘴一张开,肯定会从树上摔下来。
如果这个问题要你回答,你怎么办?又是一个死局。你如果陷入这个问题,不回答这个问题,就不成为禅师;回答问题又要掉下来。要么我宁肯不回答,要么我宁肯掉下来。这两种思维方式,一个代表前面举例的那个孩子,我就不念,一个代表家长,你就得念。当别人问你这个问题的时候,你也许这样回答:我想知道这个禅师上树之前在干什么?这样,你就没有陷在对方提出的问题之中。
就好像我问你是想当强盗,还是想当小偷?你回答说这个问题提得没有意义。可是如果你必须选一个,就很荒唐了。所以,要跳出原有的逻辑。别开生面法是非常有效的。当它与逻辑中断法、原则坚持法结合在一起的时候,可以解决许多与孩子错误行为倾向发生冲突的矛盾。
简单格言法
第四个方法,是“简单格言法”。
在形象确认中,在心理暗示中,在欣赏、夸奖、鼓励、榜样中,在心想事成法中,在逻辑中断法中,在原则坚持法中,在别开生面法中,同时都可以结合一个方法,那就是把道理、结论、原则、语言、暗示概括为一句简单的话,越简单越好,这就是简单格言法。
简单格言是特别有力量的
简单格言是特别有力量的。比如说:“绿灯行,红灯停”,这是交通安全常识的一个特别简单的格言,五六岁的孩子都会背。如果说得复杂就不好了:过马路的时候,遇到红灯就不要走,遇到绿灯就赶紧走。“红灯停,绿灯行”,这就是简单格言法。
“自己跌倒自己爬起来”,这也是简单格言法。你如果说一大堆,人都难免摔跟头,摔跟头肯定是很疼的,疼的时候你也不要怕,自己爬起来,爬起来就是好孩子。这样啰嗦,不好,没力量。“自己跌倒自己爬起来”,简单格言法。
使孩子终生受益的行为准则
很多有成就的人一生受益于几句格言,其中有一句话就叫做“有了礼物分给小朋友一半”。还有一句叫做“饭前要洗手”。还有一句是关于礼貌的,“客人来了要问好”。这些非常简单的生活准则,使孩子懂得了基本的行为艺术和行为准则。
我们在家教活动中讲授的所有内容,家长要善于把它们变成简单的格言灌输给孩子。比如说:
健康光荣。
遇到事情替别人想一想。
遇到不会的问题多想想。
自己的事情自己做。
脑筋越用越灵。
一会关心自己,二会关心别人。
眼睛要用来观察世界。
发明来自灵机一动。
又比如,字是人的一半相貌。有位家长曾经把“字是男人的一半相貌”送给自己的儿子,孩子从此以后就注意写字了,字也写好了。家长下了很多功夫教孩子写字,最后还要给一句话,这句话深入孩子内心。字写得不好看,别人对你这个人的感觉也就不好。如果是个男孩,就这样告诉他,字是男人的一半相貌。就这么简单的一句话,孩子印象深刻,因为它是家长和孩子共同的道理,是孩子也能接受的道理。家长就应该这样当。
以上十个方法是特别重要的,几乎可以解决家庭教育中遇到的绝大多数问题,是家庭教育所需要的根本方法,可以使千千万万个家庭受益。大家要善于运用。
以下还有十个方法,是比较具体的方法,能够使孩子在心理素质、性格及社会行为能力方面得到更完善的发展。这些技术也是对以上十个方法的继续和补充,具体化和完善。
第九部分未来强者心理重建法
一大声讲话法
心理重建法的第一个方法,行之有效,又很简单,叫“大声讲话法”。
大声讲话是克服心理素质缺陷的有效训练手段之一,也是提高社会行为能力、社会生存能力、适应能力的一个重要训练。
大声讲话是必要的社会生存能力
一个人不能在社会上明白无误地、有效地表达自己的意愿、请求、想法、感情、感受、态度,是缺乏社会生存能力的人。有的人终生受困于这样一个缺陷:就是在各种陌生的场合,各种公开的场合,各种自己心理上感到有压力的场合,不敢明白无误地、声音清楚地讲出自己的观点,讲出自己的要求,表达自己的感受。
有的人因为这一点终生受困。解决了这个问题,一个人才可能真正全面地走入社会,面对社会,才能在社会中获得这种权利的相对完善,行为的相对完善,整个生活的相对完善。
从小训练孩子大声、自然地表达自己的观点
家长朋友们一定要明白,解决这个问题攸关重大。一定要让孩子从小有这个概念,要让孩子能够大声地,同时又是自然地、清清楚楚地表达自己的思想、愿望、情感。一定要从小对孩子进行这个训练。
这个训练在有的家长看来是很难的事情,有的人到了二三十岁、三四十岁都不能在公开场合明明白白地大声表达自己的观点,这是多么重大的一个问题!
一定要给孩子解决这个问题。不解决这个问题,你的孩子将在人生中失去很多机会,增加很多困难。
解决这个问题其实不难。你的孩子如果在公开场合、陌生环境还没有大声讲话的能力,你不要着急,家长从现在开始一定要有解决这个问题的想法。有了这个计划,有了这个愿望就可以了。按照不同的年龄段,这个问题的解决是非常简单的。
有奖训练,立竿见影
对于小孩子,特别是很小的孩子,方法很简单:利用他最急切的要求,作为一种奖赏来训练他。这个年龄的孩子总是喜欢要一样东西,要吃的,要玩的。你训练他很简单,让他或者大声说句话,或者大声表达一个观点,你再给予他。这种方法是所有的家长都很容易掌握的。对于一两岁的孩子,是百灵百验的事情。
千万不要觉得让孩子大声叫一声就是委屈他了,孩子会终生受益。一定要让孩子大声讲话。如果讲得虽然大声,但是还不够清楚,就要求他说清楚一点。比如他想要个玩具,可是讲得太快,不清楚,你让他说清楚,然后,可以满足他的要求。对于小孩子,用他急切的要求训练他大声讲话,这是个立竿见影的简单手法。
夸奖鼓励,由易而难
对于大一点的孩子,主要的方法,第一,就是夸奖鼓励;第二,就是由易而难。他不是比较怯生吗?不敢大声讲话吗?那么,在某一个场合,他说话的声音比原来大了一些,立刻夸奖,立刻鼓励。而且,训练讲话一定要由易而难。不能这样训练,上来就让他见一个他最害怕的陌生人,到一个特别严肃的场合让他大声讲话,这样会把他吓住。要由易而难。在家里大声地讲话,和熟人大声地讲话,在某种场合大声地讲话,这是对大一点的孩子训练的一个非常重要的诱导方式。
及时晓之以利害
第三种方法,对于再大一点的孩子,一定要及时晓之以利害,及时讲清楚,这是非常重要的。要告诉他,不解决这个问题,你的人生在很大程度上将要失去很多机会。敢于清清楚楚地讲话,是一个人必备的能力。成熟的孩子明白了这一点,问题很快就会得以解决。
这个道理每个人都明白吗?说明白,又不明白。就是这么一个很简单的道理,对有的人如果不用一句话明确地告诉他,可能他终生都不着急。现在二十多岁、三十多岁、五十多岁的人,都敢大大方方走到讲台上讲一番话吗?不一定啊!
所以,好像人们都清楚,其实很多人不清楚。现在要立刻对孩子晓之以利害,告诉他们,这个问题不解决,人生失去一个重要的能力,叫做“自己没有自己的嘴”。
家长的示范很重要
第四种方法,就是在家里做表情朗颂。
找一个故事,做表情朗颂。小说里不是有各种人物吗?你就用表情朗颂。这一段是一个小孩在说话,就用小孩子的声音大声念一段:“妈妈,你什么时候回来?”那一段是爸爸说的话:“宝宝,给爸爸开门。”要用爸爸的声音来朗颂。要在家里有声有色地念文学作品,声音大一点,如入无人之境。在家里用十分的声音讲话,出门用七分的声音讲话就不费力。
要告诉孩子这个非常简单的方法,你自己如果口才不太出众也可以这样训练。特别要朗颂那些接近你讲话的东西。比如说,你想像某个名人那样讲话,很简单,找到一本他写的书,大声朗读,就好像讲话一样,要口语化。训练表情朗读,朋友们可以找到各种各样的讲演稿,这种实际的文字使你能够进入讲话者的角度,以便找到感觉。
总之,大声讲话是训练孩子心理素质的一个特别重要的方面。
交还权力法
第二个方法,叫“交还权力法”。
经常被家长剥夺的两个权力
现在某些家庭教育之所以有误区,就在于剥夺了孩子的权力。剥夺了孩子哪几个权力呢?剥夺了孩子自己关心自己的权力,自己管理自己的权力,还有自己关心他人的权力。
人有两个权力,一个是关心和管理自己的权力,一个是关心别人的权力。这个世界上没有任何一种法律说,你不能关心自己,不能关心别人。即使是最专制的国家都不敢说,一个人不能关心自己,不能关心别人。可是我们的家长就敢,家长经常剥夺孩子自己关心自己的权力,自己关心他人的权力。
当一个孩子七岁了,八岁了,九岁了,十岁了,你把他的一切:学习、吃喝拉撒睡都管起来,安排起来,照顾起来,你就是剥夺了他关心自己的权力。当一个孩子十岁了你还不让他去关心父母,关心其他人,你就剥夺了他关心别人的权力。两个权力的剥夺使我们的家庭教育陷入了巨大的误区。对家长不好,对孩子不好,对民族不好,对整个社会不好,造成了孩子性格上的缺陷。
孩子天生具有关心自己和他人的兴趣
孩子天生是有关心自己和关心他人的权力的。小孩子也在过家家,自己做饭,弄个小锅小碗小盆,模拟做饭。这叫自己关心自己。把洋娃娃当小孩,拍着哄着,让她睡觉,或者找个小点的小朋友当小孩,来给他模拟剃头,模拟洗脸,这叫关心他人的兴趣,从小就有。孩子的这两个关心,是他作为一个人必然在文化中学习和模拟到的一种本领和生活内容,你把它剥夺了,可以吗?不可以!
在孩子特别小的时候,你只是代管这两个权力。这不是你的权力,是孩子的权力,暂时由你代管。当孩子在母腹中的时候,由你代管;当孩子刚刚出生的时候,你也代管一段时间。随着孩子逐渐长大,要把这两个权力逐渐交还给孩子。到了孩子十七八岁的时候,就要完全交还给他。到了孩子二十岁、三十岁你再管起来,还成什么家长?还成什么年轻人?孩子不成为年轻人,不成为成年人,家长也不成为家长。
有指导地把权力交还给孩子
随着孩子年龄的增长,当你把权力逐渐还给孩子的时候,我们还要加一个词来界定,叫做“有指导地把权力交还给孩子”。因为孩子或者是小,或者是因为从来你就溺爱他,没有让他管过自己,关心过自己,关心过别人,他一时还做不好,要有指导地交还给他。
这些权力包括什么?管理自己学习的权力;掌握自己作息的权力;掌握自己时间的权力;掌握自己玩耍的权力;支配和使用你给予他的那份金钱的权力;交往交际、社会生活的权力;选择、安

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