家教现场-第23章
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
啊Ｕ绽硭担⒆邮俏约貉埃坏导噬希桓鋈嗽谑澜缟献鍪拢械氖焙蛴质窃谖鼙呋肪匙觥＞秃孟窈⒆友埃任约貉癌ぉだ砺凵鲜钦庋墒切睦砩嫌械氖焙蚧故窃谖改秆把剑∶靼孜业囊馑及桑�
孩子学习成绩好和坏，他经常想到：哎，父母是什么看法，批评还是表扬，对得起父母对不起父母。当这种为父母学习的观点变成一种抵触情绪的时候，你看，我这是为你学习嘛，你们越着急，他就越不把学习看成是自己的事情了。懂我的意思吗？这种在学习上的逆反和对家长态度上的逆反是结合的。所以这个问题实质上是解决你们家长和孩子的关系。
要从理解孩子开始，要找到一个契机。这个契机能够使得你自然而然地改变你对孩子的态度，这并不是说，我让你回去像给孩子做检查似的，而是要你从现在开始，用一种新的态度来对待孩子，孩子自然而然会觉出你的变化，而且自然而然会接受你的变化。
具体解决方式，就按我们曾经讲的那样：如何能够注意孩子的5种积极性，就是在兴趣方面、自信心方面、向上积极性方面和他的注意力集中方面、意志品质方面──这5个方面积极性如何引导孩子向前发展，然后带动8种智能的逐步开展。好吗？
永远不要当着孩子的面数落孩子
家长：我的孩子现在4岁半，上幼儿园。在幼儿园里他一天可以不说一句话。但是在家里和爸爸妈妈，和家里来的客人呢，不认识的都可以跟人说话，往人身上上，什么都可以，跟别的孩子没有什么区别。我要带他出去呢，他也敢跟别的孩子说话，挺正常的。一到幼儿园呢，他就一天一句话都不说。我问他在幼儿园为什么不说话，他说他没有话说。可是甭管谁接他，只要一出幼儿园就像变了个人一样。
作者：小孩带来了吗？
家长：带来了。
作者（对孩子）：咱们上来好吗？上来！（孩子走上来。对大家）我跟她说说话啊！（问孩子）你今年几岁呀？
孩子：４岁半。
作者：你在家里是不是特别爱说话呀？
孩子：嗯。
作者：最爱跟谁说话？
孩子：嗯……
作者：跟爸爸呢，还是跟妈妈？最爱跟谁说话？
孩子：最爱跟妈妈。
作者：除了妈妈还爱跟谁说话呀？
孩子：还爱跟爸爸。
作者：除了爸爸呢？
孩子：还爱跟奶奶。
作者：除了奶奶呢？
孩子：嗯……嗯……
（家长：我们家平常就我们４个。）
作者：啊。那我们要出了门到外边爱跟谁说话呢？
孩子：愿意跟小朋友。
作者：到了幼儿园呢？说话不说话？
孩子：说话。
作者：那你妈妈为什么说你在幼儿园不说话呢？
孩子：有的时候说话。
作者：啊，有的时候说话。记住，家长的判断就有了一个错误了，孩子到幼儿园不是不说话，是有的时候说话，有的时候不说话。
（大家都笑了。）
家长：老师跟我说的。
作者：这个，我以孩子说的为准啊！（众笑。）那你告诉叔叔，你什么时候跟人家说话，什么时候不说呢？
孩子：嗯……
作者：愿意和谁说呢？
孩子：愿意和小朋友。
作者：那什么时候不敢说呢？
孩子：嗯，不是不敢说。
作者：那是什么呢？
孩子：是，是……
作者：是想说话就说，是吗？
孩子：嗯。
作者：有的时候是不是没话可说呢？
孩子：是。
作者：这里我们要研究一下，家长们的判断有没有离孩子的心理有距离的地方？我给你举个例子吧。
有一回一个家长写个条，说我的孩子学习注意力不集中，对考试无动于衷。这孩子上台来发言，说我学习注意力不集中我同意，说我对考试无动于衷，我不同意。我怎么无动于衷啊？这就是家长对孩子判断的不对。那么这孩子说，她没有怕说话，而且也没有不说话。那么我们就要研究：你们和幼儿园老师在判断上和孩子本身有什么差异？和事实有什么差异？
作者：你在幼儿园里最喜欢什么呀？告诉叔叔。
孩子：最喜欢玩具。
作者：最喜欢玩什么玩具呢？
孩子：最喜欢玩插片。
作者：下了课你们干什么呢？
孩子：下了课就出去玩。
作者：你和小朋友在一块玩的时候说话吗？
孩子：说话。
作者：说话呀？（大家笑了。此时家长又插话在强调阿姨老师告的什么状。）我觉得，比如今天我有时间带她的话，这孩子的问题根本就不存在。这不很简单吗？你们有没有看见，孩子在这么大庭广众之下回答问题，回答得挺好嘛！（众笑。）我觉得大人讲话未必有这么清楚啊！
家长：我插一句啊。她两岁半到四岁这一年多的时间里上幼儿园，两个班的老师亲自对我们说的，说你这孩子一句话也不说……。
作者：有很多家长都提这个问题，说我的孩子呢，也许是上初中，也许是上大学了，就是腼腆，不敢大声说话，社交能力差。而且经常是他们跟我讲这话的时候，孩子就在旁边，讲话的口气就像是特别苦难深重似的，你看我这孩子怎么办呢？我就说，相当大的责任就是由你这样经常当着孩子面，数落孩子的弱点，暗示成的。你老跟别人讲我的孩子胆小，不敢说话，你自己讲，还重复别人这种观点，这除了使孩子向这个方向发展以外，别无其他影响。听懂了吗？
（家长又在举例说明孩子的弱点。）这些例子都不要举了，不要举！我们只要解决问题的方法，根本不要再举这个例子了！我觉得刚才这孩子很勇敢，说话很好。咱们大家为这孩子鼓鼓掌好吗？
（掌声。对孩子）你刚才讲话讲得特别清楚，是不是呀？以后就要这样，不管在什么情况下，想说什么就大声说什么，好吗？
孩子：好。
作者：一个孩子见了生人不敢叫，于是，你老说我这孩子胆小，结果孩子胆越小。怎么解决呢？你就要引导他，给他一个机会，让他哪怕是很小声地叫一个客人，然后你就鼓励他：你看我的孩子多大方啊，多勇敢啊，多棒啊！这是很好解决的问题呀！但是你如果找不到方法，一个倾向就有可能影响孩子的一生。
一个女孩，长大了老是不敢讲话，你说可以吗？不可以！原因在哪儿呢？在父母啊！一定要明白这一点。很简单：给孩子讲话的机会，鼓励她讲话，夸奖她讲话的表现！
今天孩子的讲话多棒！我觉得你的孩子一点都不存在这问题。你这种担心是多余的！你这个错误暗示是根本就不对的！是不是这样，大家说？
（是！是！掌声。）
（对孩子）咱们回去以后跟爸爸妈妈讲话，和奶奶讲话，上了幼儿园跟老师、跟小朋友讲话，是这样吧？
孩子：嗯。
作者：而且咱们讲话练习声大一点，让他们听得更清楚，好吧？
孩子：好！
作者：你现在大声说一个：我要大声讲话。可以不可以大声讲话啊？
孩子（大声）：我要大声讲话！
作者：太棒了！
（大家鼓掌。）
多好！这孩子太棒了！我告诉你们，一定要相信孩子！不要说这个年龄，连胎教都能影响孩子！我相信像她这么大的孩子呀，这么多人给她鼓掌，已经在她的生命中印下了一个充分的积极性。懂我的意思吗？也许她到好大好大还能想到我在三四岁时，有一次对着好多叔叔阿姨讲话，声音很大，大家给我鼓掌。一生想起来是个幸福的回忆。
作者（对孩子）：你跟爸爸妈妈说，我以后大声讲话。
孩子：我以后大声讲话！
作者（对家长）：你们不要担心！
孩子：你们不要担心！
作者：对！（掌声。）太棒了！好！好！那就回你妈妈那儿去吧！（小孩回去了。）
小孩有时候你带他玩，两天就变一个人，很简单嘛！7天能把一个中学生变过来，小孩是很容易变过来的呀！再小的小孩，说大声说话给你一块糖，他就大声讲一句，很简单嘛！（大家笑了。）怎么这个父母被一种观念压成这个样子呢？杞人忧天！
对待你的孩子以后用今天的方法，让她变成一个不但不低于平均水平，还要高于平均水平的一个特别大方的孩子！过几年再上这儿来，你的女孩变得特别大方，好不好？
家长：好！
作者：用这个方法，啊！就这样！
（掌声。）
不把问题当问题
作者（念一个字条）：“孩子胆小，自信心差怎么办？对不太懂事的孩子，应该怎么教育？”（问）孩子多大？
家长：7岁。
作者：您带她？
家长：我没带她，是她姥姥带她。
作者（招呼孩子）：噢……来，来，咱们过来！
家长：这回这强者之路就从这儿走到那儿。
（大家笑了。孩子上来，大家以掌声鼓励。）
作者：好！咱俩说说话，好吗？
孩子：嗯。
作者：我先问你叫什么名字？……大点声！
孩子：……冯媛萍。
作者：今年多大？
孩子：7岁。
作者：上几年级？
孩子：一年级。
作者：刚才写这条子说你胆子小、自信心差。是胆小吗？你觉得你胆小吗？
孩子：嗯……。
作者：觉得有一点，还是觉得不胆小，你说呢？（孩子没有回答，作者对家长）你看，她对这个问题没有一个肯定的回答，就是说，她不一定承认自己胆小。（对孩子）是这样吗？看什么时候，是这样吗？
孩子：嗯。
作者：在不同场合下不一样是吗？
孩子：嗯。
作者：那你什么时候就不胆小，什么时候觉得胆小点呢？什么时候你胆一点都不小呢？比如你什么时候觉得自己什么都不怕？跟同学一块玩怕吗？
孩子：不怕。
作者：在家里怕吗？
孩子：不怕。
作者：什么时候有点胆小呀？（孩子摇头）没有哇！什么时候胆小呀？（孩子又摇头）没有嘛！我觉得小女孩在这个年龄，有点腼腆，不好意思呀，可以理解的。（问）你现在爱学习吗？（小女孩点点头。）爱学习！喜欢什么课？
孩子：语文、数学。
作者：除了语文、数学，还喜欢别的课吗？体育课好吗？
孩子：嗯。
作者：喜欢！音乐呢？也喜欢！还有什么课？有画画课吗？也喜欢！这孩子对学习是挺喜欢的！
家长：她说学习时挺爱学的，一考试就害怕。
作者：考试害怕吗？（孩子小声说了一句。）她说不害怕。
孩子（又小声说）：我没说我害怕。
作者：考试时候不害怕？那什么时候害怕呢？
孩子：嗯……
作者：在这种情况下，我希望家长对孩子还是要采取放松的态度，松弛一点。你们带孩子，可能都知道，特别小的孩子，一两岁、两三岁、三四岁的孩子，会不会着一个凉啊，咳嗽一下呀，都会的吧？这时候有些家长是不太紧张的。过去你看老一代人一带六七个孩子，你看哪个孩子都带得不错，是不是呀？我们现在弄一个孩子吧，特紧张。咳嗽一声，马上就“你怎么了？”其实谁嗓子痒痒都会咳嗽一声的呀！（大家笑了。）
当你问了七八声“怎么了”的时候，家长的心情紧张，这个紧张对孩子产生心理压力。他本来咳嗽一声就过去了，你老问他，他想一想，也觉得“怎么了”，可能就觉得嗓子有点问题了。对孩子一般正常范围的反应不要太在意。别老说孩子胆子太小呀，害怕呀……不要往这儿想，不是问题！你希望孩子再大方点，你就想怎么鼓励她再大方点就对了。
先不把问题当问题，这是解决问题的一个重要出发点。大家注意啊，教育孩子，先不把问题当问题。你要把问题当问题，
