只是想爱你(偷情女教师)-第14章

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　　　　两个人学着电视里俊男靓女的样子，疯狂Zuo爱，换着姿势Zuo爱。林莉莉感觉自己好像成了仙，进入了幻想中的天堂。

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　　　　她情不自禁地发出了声音，满足，愉快，撩人，把王成乐得要死。
　　　　唉！他们太投入了。
　　　　他们没有料到：他们的举动早已惊动了儿子王昊。
　　　　王昊听到了电视里裸体美女的叫春声，悄悄过来，躲在阳台上的窗户外面，偷窥了他们的好事。
　　　　电视的音量虽然很低，但是夜深人静之际，王昊还是听到了。
　　　　阳台一侧的窗帘虽然拉上了，但两人往窗户边的衣架上放衣服的时候，不小心又把窗帘弄开了一个角。这角不大，但足够王昊偷窥他们的好事了。
　　　　王昊偷窥了他们的好事，回去后再也睡不着。他想到了林雅琪，诗雅，明月，还有老师肖蕾。他想像着她们脱光了衣服的样子，想像着自己和她们亲吻拥抱甚至干那种事情的情景。想到这些的时候，他的内心是一种酸酸的，甜甜的，既浪漫又冲动的感觉。
　　　　想了半夜，不知道啥时候睡着了。那时候他做了一个梦，梦里他犯了错误，竟然和自己心爱的老师干了那种事情。
　　　　由于这个梦，他醒得很早。他跑马了。
　　　　醒来的时候，他双手正握着自己的JJ，手上，腿上湿漉漉，蔫呼呼的。他吓一跳，翻身坐起，开灯观看，床单上也被他那些蔫呼呼的东西染上了一片地图。他奇怪：咋就尿床了呢？他担心：被妈妈发现多难为情！他害怕：老爸发现了，会不会责骂自己？
　　　　第一次初潮啊！成为男人的第一步。从此之后，王昊就是一个男人了。
　　　　可惜，王昊没有意识到这些，他当时非常恐慌，他在做着自己认为正确的事情。
　　　　他把床单揭起来，轻手轻脚地去了洗手间，自己把那片地图洗掉。然后，又把床单放进了洗衣机，等待妈妈抽空去洗。做完这一切，他放了心，回到床上重新躺下，仔细回忆梦中和老师干那种事情的情景，既甜蜜又温馨，既浪漫又刺激，再也不能入睡。瞪着眼直到天明。
卷一　28　晨会
　　　　市一中没有早自习，但是有早读。
　　　　早读的时间，学校规定是七点至八点。
　　　　这时间在周一有些特殊。周一的早读是七点至7：50。最后十分钟不读书，是晨会时间。
　　　　时间进入第八周，这一周市一中要进行第一次阶段考试。
　　　　周一晨会，肖蕾向她的学生进行考前动员。时间只有十分钟，这十分钟既要总结上一周的工作，又要安排本周的工作，时间紧，任务多，因而，她不能长篇大论，必须简明扼要。
　　　　“同学们，咱们学校的第一次阶段考试就要进行了。这次考试很重要，希望同学们全力以赴，认真对待……关于这次考试，我想说明三点。首先需要指出的是，这次考试是你升入初二之后的第一次考试，代表你最近的成绩。也许你在一年级的时候，成绩很好，很优秀，但那只代表过去，不能代表现在。现在你的成绩究竟如何，要通过这次考试来检验。这是第一点，针对好学生。第二点、对于原先一年级成绩不好的学生来说，这次考试正好就是一次机会。你可以奋发努力，力争上游，通过考试，一雪前耻。在这里，我可以负责任地告诉大家，你们在一年级的学习成绩我没有看（骗学生，事实上早就看了）。为啥没看？没必要啊。一年级你成绩再好，也属于过去。一年级你成绩不好，正好可以重来啊。第三点、咱们两周前已经开过家长会，你们的父母，已经知道本周咱们就要进行第一次段考了。此刻他们已经瞪大了眼睛，正看着你们呢。他们眼巴巴地盼望着，这次考试你们能够考出好成绩。考好了，他们高兴。考不好，他们不高兴。他们高兴了，你们的日子就好过。他们不高兴，你们的日子就难过。这是其一。其二，他们高兴了，你的许多愿望，比如想买一件漂亮的衣服啦，想去什么地方旅游啦，都没问题，都好说。父母高兴之下，肯定会答应你。但是话说回来，如果考不好，你有什么愿望也是白搭。即便你的愿望很合理，你父母也未必答应。你们说，是不是这个理啊？”
　　　　学生齐声回答：是。——这个“是”发自肺腑，并非随口附和。
　　　　但是王昊却没有回答。他定定地看着肖蕾，发呆。
　　　　肖蕾注意到了。——当然注意到了，她一直就在关注他。不用盯着不放，秋波流转间就可以注意到他。
　　　　看到王昊这样，肖蕾心中一跳：这小子，咋那样看我？
　　　　接着心中一甜，居然暗自得意。
　　　　“王昊！”肖蕾的眼光罩住他，叫他。
　　　　王昊一愣，赶忙起立。神情有些尴尬，俏脸马上发红。——正在回忆梦中和老师的好事呢，被事主当场点名，能不脸红？
　　　　“这次考试，你准备的咋样了？”肖蕾早知道他注意力分散，点他名，是为了把他的注意力拉回课堂。
　　　　“我？准备好了。”王昊一怔之下，赶忙回答。
　　　　“噢，那就好。希望你考出好成绩，别让大家失望。”肖蕾面带微笑，态度和蔼，“坐下吧。”


　　　　王昊依言坐下，心中咚咚乱跳，再也不敢瞎想。
　　　　接下来老师又问了其他几个同学的准备情况。
　　　　预备铃声响了，肖蕾让同学们做好第一节课的课前准备工作。然后，把目光看向王昊，本打算再找他谈一下的，犹豫一下，最终放弃。
　　　　肖蕾想，“没时间了，随后再说吧。”
卷一　29　肖蕾的工作
　　　　肖蕾老师本想抽空再和王昊谈心的，但一直没有时间。
　　　　随后的一天里，她一直在忙。
　　　　第一阶段就要结束了，年级组要对老师们进行考评。考评中许多需要检查的工作，比如听课记录，包干育人，教学反思，学习笔记等等，都还没有做完呢。需要马上着手，进行应付。
　　　　第一节，肖蕾蹲班。一边蹲班，一边忙着做听课记录。
　　　　学校鼓励蹲班。政教处，教导处，年级组领导在窗外检查的时候都看到了肖蕾蹲班，他们很满意。他们看到肖蕾在忙，但没有看到肖蕾忙什么。肖蕾很机灵，做听课记录时眼观六路耳听八方，觉得检查的人过来了，马上拿起旁边的教案遮盖到听课记录上面，等他们过去了，再若无其事地拿出来，继续干。这番眼面活干的轻车熟路，老练之极。当然，这功夫并非首创，是跟其他老教师学的。市一中是个大单位，规矩多，路数稠，学校领导什么名誉都想得，什么好处都想霸占。为了名誉，为了政绩，没事找事平白无故给老师找了许多事情。老师们除了正常工作，还要对付学校的各种稀奇古怪的做法。工作多，干不完，只好弄虚作假支兑应付。
　　　　都有哪些规矩？很多。比如强制老师们订阅杂志，让每个老师写读书心得，每个阶段2万字。比如强制每个老师必须到区教育局教研所立项，参加教育科研活动，如此等等，不胜枚举。当然，学校在布置这些工作的时候，总会虚情假意地站在老师个人的立场上，举出很多冠冕堂皇的理由。比如，为啥让大家学习？为了提高大家的素质嘛。通过学习你们可以充实自己，让自己不断提高不断进步，以适应不断发展的教育形势的需要。为啥让你们每个人都参加科研活动？还是为了你们个人好呀！这样做可以让你们成为科研型老师，而不是一般意义上的教书匠。云云。总而言之，言而总之，学校所作的一切，都是为了你个人，学校好心好意，领导苦口婆心，没有一点私心。
　　　　老师们对这些当然有看法。你为我们着想，谢谢。你让我们学习，可以。——但为什么硬性规定2万字？
　　　　学校的解释是：2万字不多，亲爱的同志。一个阶段6——7周，除去双休日，每周五天，六周三十天，七周三十五天，不过2万字嘛，平均下来，每天只写6百字左右，一点点啦，不多。
　　　　有些老师就抱怨：我们每天都要工作，要教书，要育人，很累，学习可以，为啥非得记笔记？领导啊，您咋就这么不体谅人！
　　　　有些老师很直白：领导这样做，明明是为了自己的政绩，却说是为了我们大家。啥意思？拿咱们当猴耍啊。
　　　　另外的老师就感慨：还是当领导好啊，只要求咱们做，他们不必做。晕！怪不得那么多老师拱破脑袋挤掉鞋地要往领导的位置上争呢。
　　　　虽然抱怨，虽然有意见，但工作安排下来了，没话说，还得做。
　　　　这是一个方面，关于读书笔记的。
　　　　至于科研型老师，当然有老师愿意追求。但是，对于大多数老师而言，他们对此并不感冒。在他们看来，现代教师还不如古代。古代教师虽然穷，但社会有尊师重道的传统，社会地位比较高，受人尊重。可现代教师呢？不仅穷，也没人看起啊。国家虽然口口声声说要重视教育，可落到实处了吗？要真是重视教育，每年用于教育的投资会那么少？4％不到。要真是重视教育，就应该大力加强对教育的投资，大幅提高教师们的工资水平。你把教师的工资提高了，远远高于其他行业，教师的社会地位自然而然，不就上去了吗？要知道，现代社会可是经济社会，经济社会的人们就是如此现实。许多人判断成功的标准就是你赚钱的多少，工资的高低。这一点，你服也得服，不服也得服。
　　　　多数老师认为，现代意义上的教师，其实也就是一种谋生的手段，一份糊口的工作而已。他们的想法是：搞好本职工作，对得起良心和所拿的那份工资就可以了。什么科研型老师？没时间，没心思，没那么高的追求。退一步，大家都成科研专家了，岂不抢了人家真正专家的饭碗？要是那样，还要那些教育专家干啥！
　　　　这是第二个方面，大家对科研型老师的看法。
　　　　最令老师们反感的是所谓包干育人。
　　　　说起来笑掉所有老师的大牙。在学校，在班里，哪个学生不是老师们教育的对象？都是嘛。什么叫为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生？这口号领导们每天念叨，谁不知道？可学校竟然让老师们包干育人！怎么包干？每个老师八个学生，两个好学生，两个中等生，四个学困生（作者注：学困生就是差生，教育专家发明之新名词），班主任也不例外。每个老师要对所包学生建立档案，从学习工作生活三方面进行全面帮助。规定：每周必须和所包学生的家长进行一次沟通，每周必须进行两次谈心，每周必须进行三次学业指导……鉴于老师们各有所长，对所教学科以外的其他学科不一定熟悉，进行学业指导有难处。学校“温情”提示：可以由责任老师出面，邀请学生有疑难学科的任课老师对所包学生进行指导。最要命的要求：这些工作不但要做，还必须要有记录，要记在你的本子上。记录的本子学校统一发放，专门让老师们作记录用。不记录，等于这项工作没做。
　　　　被包学生愁眉苦脸。——从此多了一道紧箍咒啊。
　　　　他们的家长笑逐颜开。——多一个人替他们看孩子啊。
　　　　没包的学生兴奋不已。——少一分管教，多一份自由啊。
　　　　他们的家长满腔愤怒。——为啥对孩子们厚此薄彼！
　　　　老师们不理解：做工作可以，为啥还要记录？
　　　　学校的解释：你不记录，我怎么知道你做没做工作。