冉之父-第2章
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
于很给我面子，也很给你面子啦。我们总不能太随便地就发出去一个饲养证吧？〃儿子的口气，言外之意仿佛是……爸你们大人也别太不识好歹了！。。。。。。
晚上，北影的朋友打电话问相求之事我忘了没有？我说没忘，说只是事情也许不像我想的那么容易办成。朋友问这么一桩小事有何难处？我只得照实讲……孩子们要见一见那个希望获得〃饲养证〃的人，见了要当面判断一下那个人有没有资格，之后他们还要研究研究。。。。。。
〃是……这……样……啊？。。。。。。
〃电话中，朋友的语调拖得很长很长。
隔十几分钟朋友又打来了电话，说那人非常尊重孩子们的原则性，愿意接受孩子们的任何方式的资格审查，问哪天可以接受面试？我捂住电话，唤来儿子，没好气地说：〃一件小事你也不能帮爸爸顺利地办成！你看你们搞得这个复杂劲儿！你替你们那些核心成员预定个日子，哪天？〃儿子说：〃嫌复杂？嫌复杂就拉倒！是你们大人找到我们头上的，又不是我们主动找到你们大人头上的。〃我说：〃别贫嘴，问你哪天！〃儿子想了想，说：〃那就星期六吧。星期六我们下午没课。〃我接着问：〃在哪儿？〃我说：〃乔老师，真是抱歉得很。这么一桩小事，还劳您亲自来一次。按说我们应当替您要了，给您送去。〃他说：〃没什么，该来的。我家离这儿不远，就住小月河那边儿。远了我也不知道这儿还有些为一只小狗向大人们宣战的孩子。孩子们越认真，我心里越高兴。从小就玩世不恭，对任何事都一副痞子态度的话，咱们中国可就没什么大指望了。别说搞社会主义、搞改革不行，搞资本主义也不配。资本主义的历史，可不是一部痞子的历史，是几代最讲认真二字的人共同创造的历史。我的兴趣不在狗身上，我的兴趣在孩子们身上，我实实在在地是对他们慕名而来的。〃我望望朋友，心中暗吃一惊。话题一过分的严肃，我这人常常就不知如何与人继续交谈，只有沉默的份儿。窃以为对于几个孩子，包括我的儿子，为捍卫一只小狗而向大人们公开宣战这件事，是不可过分鼓励和夸奖的。但是出于礼貌，我们报以微笑和点头，毕竟，老先生的话不无道理。朋友却附和道：〃言之有理，言之有理。难得乔老师有这么一颗忧国之心。〃冉的父亲摆摆手，仍以那么一种自谦的口吻说：〃耻谈忧国，耻谈忧国。
不过是毛病，三句话不离本行而已。举凡中国之事，政治论说派有之，经济论说派有之，文化论说派有之，唯善于从社会心理学角度分析的人，实在是太少了。某些研究中国问题的人，包括某些专家学者，一向以为政治经济是因，社会心理现象是果，此大谬也。这种因果关系也是二律背反的关系。现在可以这么认为，社会心理已不再仅仅是现象，而是主要的因素之一，决定改革这棵树上，结出什么样的政治之果，和什么样的经济之果。一群人即使在刀耕火种的条件之下，也可以创造出物质文明和精神文明，而一群猴子不能。从类人猿到人经历了千万年的进化过程，但由人退回到猴子去，往往和蝉蜕一次壳一样容易。。。。。。
〃〃我给你们沏茶。我给你们沏茶。。。。。。
〃我起身走到厨房去了。
朋友是很善于察颜观色的，跟至厨房。
我耳语相问：〃老先生怎么回事儿？我也没说什么他不爱听的话啊，何以引出他一大番宏论？〃朋友也耳语道：〃你千万别见怪。他一向如此，当导师当惯了。对他抬举的人，才侃侃而谈；在他讨厌的人面前，他会一句话也不说，故意使人尴尬。〃〃别沏茶了。趁孩子们没来，还是聊会儿嘛！我喜欢和你们年轻人聊。
民不可能皆圣贤，民亦当耻于皆不肖。不肖者，痞也。。。。。。
〃冉的父亲，仍自说自话。那一种语调，虽很平和，并不言语汹汹，但使人听来，总有一种谆谆教导的意味儿，一种诲人不倦的意味儿，和一种忧患多多的意味儿。
我不敢接言。唯恐一接言，一般性的交谈，变成一场严肃的讨论。我已经很久不和人讨论什么了。克服了这一种亦曾染之的大的毛病，我觉得自身和周围的生活都安泰不少，自己不再那么地嫌恶自己了，也不再那么地嫌恶他人和周围的生活了。仿佛瘾君子戒了烟，寻找到了某种肺清腑爽的感觉，呼散掉了很多自身的浊气。不过我并没因为老先生的借题发挥，而破坏他给我的好印象。有一个时期，我也三句话不离文学来着，逮住一个什么人就跟人家大谈文学，全不管人家爱听不爱听。所谓秃头不轻蔑和尚。
我刚用托盘端了茶进屋，儿子就回来了，带了四位他们的核心成员。
我看看表说：〃你们很准时嘛！〃他们也都看表，之后一齐看我朋友。
朋友说：〃都别看我。你们要面试的不是我。〃我说：〃对，不是他，是这一位。〃指着冉的父亲，让他们叫爷爷。
他们没想到要审查资格的是位〃爷爷〃，面面相觑，似乎不知所措。一个个窘了片刻，依次叫了〃爷爷〃。冉的父亲连忙站起，让出沙发，礼贤下士地说，〃你们请坐沙发，你们请坐沙发。〃朋友也只得从沙发上站起，坐床沿。
孩子们倒不客气，心安理得地占领了两只单人沙发和一只双人沙发。
冉的父亲将椅子摆正在他们对面，如钟肃坐，恭敬地问：〃那咱们就开始吧？〃一个孩子首先问：〃你为什么对我们的花花感兴趣？〃不待冉的父亲回答，朋友以大人们对孩子们那种习惯了的长辈的口吻说：〃你们听明白了……乔爷爷不是对你们养的狗感什么兴趣，而是对你们本身感到了点儿兴趣。至于狗嘛，他要养什么样的狗，我都能替他弄到！德国'黑背'、日本'狼青'、加拿大的'雪橇狗'、澳大利亚的牧羊犬、西藏的藏獒，还犯得着非要和你们养一只赖巴巴的小狗崽吗？〃孩子们一阵沉默，又面面相觑。
其中一个，看来是核心的核心，就站起来，对我们三个大人一眼也不看，只看着我的儿子，隐忍地说：〃梁爽，那我们走了。〃儿子瞪着我，仿佛受了严重侮辱，抗议地哼了一声。我说：〃别走哇别走哇！吃糖吃糖。。。。。。
〃连忙从茶几下格取糖盒，抓了糖往他们手里塞。
冉的父亲也立刻声明：〃他的话不代表我，不代表我。我是既对你们的小狗感兴趣，也对你们本身感兴趣。是因为你们才对小狗。。。。。。
不，不，是因为小狗才对你们感兴趣，但主要是对小狗感兴趣。。。。。。
〃朋友自觉无聊，躲到另一间屋去了。
我又说：〃乔爷爷是很值得你们尊敬的一位爷爷，是社会心理学家呢！〃我儿子说：〃爸，你别扯这些，这些对我们不起作用。〃于是一个孩子瞅定七十来岁的社会心理学家，严肃之至地说：〃你实际上还没回答我们的第一个问题哪！〃七十来岁的社会心理学家想了想，并没多大把握地回答：〃我。。。。。。
我同情那小狗的身世。。。。。。
〃〃你认为狗也有身世吗？〃〃是啊，有的有的。一切有生命的，就都有身世。比如一棵草本的花儿，它春天结骨朵儿了，夏天开放了，秋天凋零了，冬天死了，我们一般就不会替它伤感，因为就它来讲，身世挺好的了。可是，如果它夏天才结骨朵儿，还没等开放，秋天就到了，接着冬天就把它冻死了，我们就会替它伤感是不是？有了你们的爱护，花花的身世就改变了，变好了。如果我们能使什么的身世变好了，无论那是什么，只要不是坏的丑的恶的，都值得我们一做是不是？。。。。。。
〃孩子们频频点头，看来他们对他的回答挺满意。好像他们的问题的标准答案，正是那样的。然而我看出他们在装理解。他们挺满意的，也许只不过是七十来岁的社会心理学家的态度。他那一种虔诚的态度，分明的使他们产生了大的错觉，起码在那一时刻产生了大的错觉……似乎他们是大人，而他是孩子。我猜他们对他们的那个问题，是根本没有统一的答案的。
〃小明的爸爸妈妈有三个孩子，老大叫大毛，老二叫二毛，老三叫什么？〃一个最稚气的孩子提出了第二个问题。这个问题使我一愣，这问题太唐突，好生的没道理。不过就是有没有资格和他们共同饲养一只小狗么，岂可对一位爷爷辈儿的老人的智力正儿八经地进行面试？我看冉的父亲……老社会心理学家也不禁地一愣。孩子们互相交换着会意的眼神儿。
冉的父亲犹犹豫豫地说：〃老三叫三毛？〃孩子们都笑了。
〃那。。。。。。
叫。。。。。。
叫小毛？〃孩子们都得意洋洋地摇头。
我说：〃叫阿毛吧？〃我儿子说：〃爸你别帮着乱猜行不行？到底考你呢还是考他呢？〃又对冉的父亲说：〃乱猜是猜不到的，要善于动脑筋思考。〃于是冉的父亲就努力动脑筋思考起来。
我递给了他一支烟，转身去到另一房间问朋友，满心希望朋友比我和冉的父亲智商高点儿。
朋友气恼地嘟哝：〃这些个孩子！这算干什么？这叫什么问题？〃我说：〃是啊是啊，纯粹小孩子蒙小孩子的问题？你快告诉我，我好去提示，省得他被难住。〃〃我怎么知道！〃朋友耸耸肩，继续看他的书，一副事不关己，高高挂起的样子。
我沮丧地回到〃考场〃，见冉的父亲一口接一口吸烟，已然显得很不自在。
提出这问题的孩子说：〃那我再讲一遍，你认真听。〃看看我，又对我说：〃你也认真听。你们一块儿动动脑筋，启发启发他。〃于是那孩子又讲了一遍。
冉的父亲仍回答不了。我也是。
我儿子忍不住说：〃这么简单的问题都回答不上来？老三叫小明呗！问题中已经告诉得明明白白了嘛！〃接着他们又出了一个问题……海水为什么是咸的？冉的父亲还是被难住了。
我也不知道海水为什么是咸的。
一个孩子就讲了个故事……说有个人，做了些好吃的，香味儿引来了鬼。鬼想用一盘磨换人那些好吃的。鬼说磨一转，就出盐。人觉得合适，跟鬼换了。人把磨藏在山洞里，自己需要盐的时候，便偷偷到山洞去，不愿自己的同类也得到盐。鬼很瞧不起人的自私自利，一天夜里，把磨扔到海里去了。于是海水就是咸的了，于是那个自私自利的人企图靠一盘磨发大财的希望破灭了。。。。。。
朋友不知何时也过来了，听了这个故事就大鼓其掌，一边鼓掌一边说：〃噢，海水是这么变咸的呀！〃我和冉的父亲，相应地也都说了些自己知识很贫乏，今天知识有所增长之类的话。
那天孩子们对冉的父亲进行了一个多小时的资格审查，最后他们的核心的核心问他们怎么样？他们都说〃还行〃。冉的父亲如释重负地笑了，孩子们也便笑了。我看他们在那一个多小时内也不怎么轻松。当他们都说〃还行〃时，也是如释重负的。我和我的朋友，跟着审查的被审查的，一块儿感到如释重负。
孩子们终于将〃饲养证〃交给了冉的父亲。嘱咐他别丢了，不许转让，不得擅自涂改等等。他们还强调指出：之所以必须履行审查程序，乃是因为，据他们了解……人善，养的狗也善；人恶，养的狗便恶。人智商高，养的狗也聪明；人弱智，养的狗便傻头傻脑。他们不愿他们的花花，将来长成一条既恶又傻头傻脑的大狗。。。。。。
我的儿子送他的小伙伴们走后，冉的父亲说：〃这就好，这就好。中国还有这样的孩子，实在是中国的一大幸事。〃朋友附和道：〃对，对。乔老师看问题，就是思维辽阔，具有远见卓识。〃我对中国的将来，和中国现在的孩子们�
